miércoles, 9 de mayo de 2018

MONEGRINOS POR EL MUNDO

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A continuación os vamos a resumir nuestro proyecto ABP del segundo trimestre: 
MONEGRINOS POR EL MUNDO.

Como sabéis, l@s maestr@s del CRA llevamos ya unos años formándonos en metodologías activas y este año el proyecto elegido fue un viaje por diferentes países del mundo, donde nuestr@s alumn@s aprendieron multitud de contenidos a través de la investigación, el trabajo en cooperativo y las nuevas tecnologías. 
Ya a la vuelta de vacaciones de Navidad, l@s maestr@s empezamos a preparar este proyecto en nuestras sesiones de formación, para lo que tuvimos que planear qué queríamos que los alumnos aprendieran sobre las diferentes áreas, qué actividades realizarían, cuál sería el producto final que enseñarían, cómo íbamos a organizar los equipos... Todo un reto en el que tuvimos que trabajar codo con codo. 
Durante las semanas previas a las vacaciones de Semana Santa, las diferentes clases emprendieron el viaje al país que habíamos elegido. 
Debajo de la descripción de las tareas de cada país, podréis encontrar los videos y fotos del desarrollo del proyecto.



MÉXICO (Infantil La Almolda) 
En la clase de infantil un día apareció una maleta con unos billetes de avión, unos pasaportes, la imagen de una muñeca, libros sobre la muñeca, una bandera…pero no sabíamos de dónde era esa bandera y dónde nos llevarían esos billetes. Cada uno se llevó a casa una copia de la bandera para preguntar e investigar de dónde era esa bandera. Al día siguiente todos sabían ya dónde íbamos a viajar ¡NOS ÍBAMOS A MÉXICO! El visionado de la película de COCO fue una de las actividades iniciales y de motivación que nos empujó a investigar sobre: dónde está México, si está lejos o cerca de donde nosotros vivimos, la moneda de México, algunas tradiciones como el día de muertos, lugares importantes de México, la comida típica mexicana, el traje típico, personajes importantes como Frida Khalo, la música típica mexicana y los cactus como parte de la flora de México. Todo ello lo aprendimos a través de actividades plásticas, juegos, bailes, talleres de cocina, cuentos, elaboración de videos y materiales que los chicos trajeron a clase. 
Para recoger todo los que habíamos descubierto sobre México hicimos una maleta y allí recogimos todo lo que habíamos aprendido. 
Para terminar el proyecto como actividad final, el último día de clase invitamos a las familias para presentarles el video documental, que habíamos grabado, y el baile de” la raspa”, que aprendimos con Laura. Fue el colofón a un largo viaje. 





ITALIA (Primaria La Almolda) 
Las semanas anteriores hicimos varias actividades: 
Confeccionamos dos murales sobre Italia, mostrando un mapa del país y sus principales personajes, monumentos, gastronomía e inventos. 
En Lengua, también investigamos, comentamos en clase y redactamos leyendas y cuentos populares italianos, que luego expusimos. 
Como el español se parece bastante al italiano, recogimos muchísimas palabras del español que tienen su origen en Italia, y explicamos cómo habían llegado a nuestro idioma. 
En matemáticas también resolvimos unos cuantos problemas con temática de nuestro país elegido. 
En plástica fabricamos un mapa eléctrico con las regiones de Italia y tambíen investigamos y dibujamos obras de arte de ese país, identificándolas y obteniendo información de ellas usando internet. 
En sociales confeccionamos una línea del tiempo, relatando lo que había pasado en Italia desde hace 3000 años hasta nuestros días. 
Finalmente en música realizamos un mural sobre famosos cantantes italianos, su biografía y composiciones más importantes. 
Todos participamos en cada una de las etapas y nos lo pasamos genial.





INDIA (5º y 6º Bujaraloz) 
En la clase de 5º y 6º comenzamos proyectando el planisferio en la pizarra digital para que los alumnos pudieran visualizar, de manera general, todos los países. A continuación se les pidió que cerraran los ojos y pensaran a qué país les gustaría viajar. Cada uno de los alumnos fue diciendo qué país había elegido y los motivos por los cuales lo había elegido. Fue en ese momento, cuando se les dijo que viajaríamos a la India. El punto de partida para iniciar este viaje fue buscar el precio de los billetes de avión y rellenar un billete con los datos de cada uno de los alumnos. Después, vieron algunos vídeos sobre la India, para que tuvieran información sobre el país que iban a trabajar. 
Realizada la presentación del país, se pasó al trabajo por grupos. Para la realización del proyecto, los alumnos se han agrupado en tres grupos aunque también se han hecho tareas conjuntas con todo el grupo-clase. 
Comenzamos con una ficha sobre datos generales de la India que debían rellenar por grupos utilizando las tablets; y se prosiguió con la búsqueda de información sobre los monumentos, costumbres, creencias, música, religiones mayoritarias, medios de transporte...Todo ellos se plasmó en diferentes murales que se expusieron en clase, así como lapbooks. 
En el área de Inglés, realizaron un folleto turístico. 



GRECIA (4º Bujaraloz) 
En la clase de 4º nos fuimos a Grecia. Realizamos gran diversidad de actividades, gracias a las que fuimos descubriendo poco a poco curiosidades de la grecia clásica y la grecia actual. 
Iniciamos nuestro viaje descubriendo dentro de una caja multitud de elementos que nos despertaron la ilusión de conocer más cosas sobre nuestro paÍs elegido. 
A partir de ahí, calculamos un presupuesto para irnos de viaje hasta Grecia. 
Hicimos un itinerario, y a través de él fuimos descubriendo la cultura y la arquitectura. 
A aparte de esto, profundizamos en la sociedad de la griega clásica. 
También estudiamos el alfabeto griego. 
Toda la información que fuimos recopilando de lo antes comentado, los alumnos lo plasmaron en varios lapbook. 
En el área de de Educación Artística crearon el templo por excelencia de Grecia, El Partenón, conocieron los instrumentos típicos de la Antigua Grecia e interpretaron el Sirtaki, baile típico griego. 



EGIPTO (3º Bujaraloz) 
La clase de 3º viajó a Egipto, el cual, a través de diferentes actividades fuimos descubriendo poco a poco. Para comenzar encontramos una gran maleta llena de símbolos e instrumentos que procedían de un viaje de Egipto incitando de este modo la curiosidad de nuestros alumnos. A partir de ahí, trabajamos la cultura egipcia, la importancia de esta civilización y sus costumbres. Investigamos sobre personajes clave (Tutankamon y Cleopatra), desde el área de plástica creamos pirámides aprendiendo así su construcción, trabajamos la escritura, los jeroglíficos, los pergaminos y el papiro ( el cual recreamos). En otras áreas se trabajó la flora y la fauna, los animales mitológicos y los dioses más conocidos de la cultura egipcia entre otras curiosidades más. 
Interpretamos una danza egipcia y conocimos los instrumentos típicos de egipto elaborando un mural de los mismos. 





LOS POLOS (1º Y 2º Bujaraloz) 
En el primer ciclo, elegimos trabajar Los Polos Norte y Sur, porque pensamos, y así resultó, que sería un tema atractivo e interesante para los alumnos. Durante las tres tres semanas previas, estuvimos trabajando diferentes aspectos sobre los Polos; como la alimentación, cultura, trabajos, construcciones, vestimenta, juegos, fauna, flora, paisaje, climatología y ecodidáctica, desde las diferentes áreas del currículum. 
Desde el área de música aprendimos la canción de “Nanuk el esquimal” y la canción motriz “Baile de pingüinos 



ESPAÑA (3º Infantil Bujaraloz) 
Llevábamos varios días preguntándonos por los Nubaris (las mascotas de infantil), ¿qué haría Nuba?, ¿dónde estaría de viaje Moli? y ¿qué estaría investigando Aris?. Y decidimos llamarlos cada día en el recreo para ver si podían oírnos y tener noticias suyas. De repente un día, al entrar en clase apareció la NAVE-BOLA de los Nubari con un mensaje que leímos rápidamente y en el que decía que estaban perdidos en un país y no sabían cuál era, si les podíamos ayudar. Para ello, nos enviaban una serie de “pistas”- “objetos” para que descubrieramos en qué país estaban. Enseguida supimos que estaban en España y nos pusimos a descubrir cosas sobre este país: Pintamos las letras de España, la bandera y contestamos a los Nubari con una pequeña carta que escribimos y firmamos. Después fuimos trabajando a lo largo de los días aspectos como las Comunidades Autónomas y monumentos característicos así como la fauna y/o tradiciones de cada una de ellas. Hablamos sobre la lengua oficial y los dialectos. Pintamos entre todos un cuadro en el que reflejara un paisaje típico de una zona concreta como la de Castilla La Mancha y nos pusimos a trabajar también en el relieve de España, principalmente en sus montañas, cordilleras y sistemas. Descubrieron que teníamos un volcán en las Islas Canarias y vimos por internet qué tipo de volcán era, cuánto medía y observamos otros tipos de volcanes en otros lugares del mundo. Al final hicimos nuestro propio volcán con plastilina. 
Hablamos también de los medios de transporte para poder viajar hasta las islas o a cualquier otra parte de España. 
Desde el área de música trabajamos la ópera de Carmen, “Los toreadores” con ayuda de un musicograma interpretamos diferentes ritmos con instrumentos de pequeña percusión. 
También trabajamos aspectos relacionados con la dieta mediterránea y aprendimos en qué Comunidades Autónomas eran típicos unos alimentos u otros y finalizamos el proyecto con un almuerzo saludable a base de pan tostado con ajo, aceite y sal. ¡Nos lo pasamos genial! 



MARRUECOS (1º y 2º Infantil Bujaraloz) 
Nuestra aventura empezó unas semanas antes… Moli desapareció misteriosamente y sin despedirse. Después de buscarle por todo el colegio y ver que no aparecía, no sabíamos si lo habían robado unos ladrones o se había ido a vivir una aventura. Unos días después apareció en clase una maleta que tenía un pasaporte, billetes de avión, una bandera, un periódico escrito en un idioma desconocido… Esa era la pista. Nos íbamos de viaje a un país lejano y Moli nos esperaba allí y además nos iba enviando pistas de lugares que a él le gustaban mucho. Así descubrimos nuestro destino: Marruecos. Investigamos muchas cosas y descubrimos el zoco, los tintes de pieles, las alfombras, el desierto, los dromedarios y jaimas, cómo visten los que allí viven, sus comidas, el té (que por cierto nos gustó mucho). Realizamos muchos talleres sensoriales: colores, olores y sabores de marruecos. Escuchamos su música, la bailamos… Además tuvimos la suerte de que una tarde vinieran dos mamás de Marruecos y realizaran talleres con nosotros. Trajeron muchas cosas: ropa, instrumentos musicales, té y dulces, y henna (que nos gustó mucho y nos hicimos tatuajes). Fue una tarde genial en la que aprendimos mucho. 
Ambientamos nuestra clase como si fuera un trocito del desierto, con su dromedario, jaima y alfombra. Y en el rincón de Marruecos íbamos añadiendo cada día nuevos objetos y producciones. 
Al finalizar el proyecto cada uno nos llevamos a casa una maleta con todas las cosas que habíamos aprendido de Marruecos y realizamos un vídeo explicando entre todos lo aprendido. 
Ha sido una gran aventura en la que hemos aprendido mucho y nos hemos divertido un montón. 




Llegaban ya los días del producto final: el 27 y 28 de marzo. 

MARTES 27 DE MARZO

El 27 de marzo, todos los alumnos del CRA, cogimos nuestros pasaportes y nos fuimos a dar una vuelta al mundo sin salir de nuestro colegio. En cada país que visitábamos, nos sellaban el pasaporte. A continuación, os detallamos todo lo que hicimos y aprendimos.


MÉXICO (Infantil La Almolda) 
El día 27, en el taller de México, aprendimos la historia del escudo, que hay en su bandera y luego nos centramos en las rancheras típicas mexicanas. Vimos cuales eran los instrumentos, que más utilizaban los grupos de mariachis para estas canciones. Como ya éramos expertos en rancheras, ahora tocaba aprender a bailarlas y aprendimos “la raspa”. Por último nos hicimos una foto para recordar nuestro paso por México, en el "photocall" que habían realizado los alumnos de infantil en clase. 

ITALIA (Primaria La Almolda) 
El martes realizamos dibujos reproduciendo algunas de las obras de arte más importantes de Italia, utilizando rotulador negro y lápiz, y usando la técnica de sombreado. Desde obras pictóricas de Rafael o Leonardo hasta monumentos de época romana o medieval. 

INDIA (5º y 6º Bujaraloz) 
El día de la convivencia, en el aula de 5º y 6º, se realizó el taller de mandalas. A cada uno de los alumnos de cada grupo, se les entregó una mandala sencilla que debían colorear y después recortarla. Para que el ambiente nos transportara a la India, se puso de fondo, música relajante típica del país e incluso hicimos un poco de meditación. 

GRECIA (4º Bujaraloz) 
El día de la convivencia, en el aula de cuarto, trabajamos por grupos de diferentes edades el alfabeto griego. 
Cada alumno escribió su nombre en letras griegas y construimos un gran mural con todos ellos. 
Descubrieron lo distinto que era su nombre en este idioma. 

EGIPTO (3º Bujaraloz) 
La actividad que se realizó el Martes, para todos los alumnos del cole, fue un escape room “Escapa de la pirámide”. En el aula de 3º creamos un ambiente de misterio e intriga representando el interior de una pirámide, les contamos la misión que tenían de intentar localizar la llave que les sacaría del templo y a partir de ahí, tenían que ir descubriendo a través de pistas (símbolos egipcios), la forma de localizar la llave que les abriría la pirámide. Es un juego de aventura físico, mental y de equipo, con el cual pretendíamos que los alumnos usando su lógica resolvieran una serie de enigmas que les iría guiando a la pista final. 

LOS POLOS (1º Y 2º Bujaraloz) 
El martes 27, invitamos a todos los alumnos del cole que nos visitaron, a sentirse por un momento niños “Inuit” (esquimales; aunque en el video veréis porqué no los llamamos así), enseñándoles cómo jugaban nuestros amiguitos del Polo Norte; para ello montamos un circuito con tres estaciones de juegos típicos del Polo Norte: “La caza con arco”, aunque la sustituimos por dardos; el “Nuklugak”, que es un juego de lanzamientos; el “Ayagag”, es un juego de habilidad donde había que ensartar un “hueso” por un aro. 
Para finalizar, y como recuerdo, teníamos un “photocall” donde fotografiarse y divertirse. 
Durante el desarrollo de las tareas, utilizamos diferentes metodologías de trabajo activas que hicieron que los alumnos se sintieran muy implicados y motivados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; pero mejor que explicarlo, es preferible que lo veáis en la video-guía que ellos mismos protagonizan y que os dejamos un poco más abajo. 
clic para ver video explicativo alumnos "Polo Norte"


ESPAÑA (3º Infantil Bujaraloz) 
La actividad que se realizó el día 27 fue la de conocer tipos de música tradicionales de España como fueron el pasodoble, las sevillanas y la jota. También nos pusimos a bailar y explicamos cómo habíamos desarrollado el proyecto. 

MARRUECOS (1º y 2º Infantil Bujaraloz) 
La actividad que se realizó el martes 27 fue un taller sensorial. Intentamos recrear en el aula el ambiente de un zoco, imágenes en la pantalla, música ambiental… y una vez que nos imaginamos en el lugar, gracias a las explicaciones de los alumnos de 1º y 2º de Educación Infantil que había en cada uno de los grupos, teníamos que identificar una serie de aromas que se escondían en los botes misteriosos. Tratamos de que fuera una actividad cooperativa, en la que por turnos se tapaban los ojos dos componentes del grupo cada vez, y siendo necesario consensuar entre todos qué íbamos a escribir en la tarjeta de nuestro equipo, completamos el enigma del Zoco. En esta prueba los pequeños eran los grandes protagonistas, ya que identificaban con facilidad algunos olores trabajados previamente durante la realización del proyecto. Resultó una actividad dinámica y entretenida. ¡Todos nuestros chic@s tienen muy buen olfato! 

clic para ver video explicativo alumnos "Marruecos"



clic para ver multimedia jornada alumnos

MIÉRCOLES 28 DE MARZO

El miércoles 28 de marzo, nuestro colegio se convirtió en una gran Exposición Universal de los diferentes países mencionados anteriormente. Como tal exposición, abrimos las puertas e invitamos a todo el que quisiera venir para que nos visitaran y conocieran las diferentes características de cada país. 
Además contamos con unos anfitriones-guías de excepción: los propios alumnos; ellos mismos se encargaron de explicar todo lo que habían hecho y aprendido, incluido el producto final estrella de cada país. 

clic para ver productos finales jornada puertas abiertas

Para terminar, agradecer la implicación de tod@s l@s maestr@s del CRA, que se esfuerzan día a día por mejorar y hacer que el aprendizaje de nuestr@s hij@s sea más activo, atractivo y significativo, lo cual asegura que sea más duradero en el tiempo y aplicable a la realidad de cada uno.

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